RPP Berdiferensiasi

 Yus Widiantini, S.Pd

Contoh pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan kesiapan belajar, minat dan profil belajar peserta didik
 

A. Pemetaan Kebutuhan Belajar berdasarkan Kesiapan Belajar (Readiness)

Nama                              : Yus Widiantini, S.Pd

Guru Mata Pelajaran      : Matematika

CGP Angkatan 3 Kota Kupang

Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar (Readiness)

Tujuan Pembelajaran :

1.   Melalui hasil pengamatan video pembelajaran, membaca materi di buku, materi di google classroom mendengar penjelasan guru melalui paparan slide dan diskusi di google meet, Peserta didik dapat menentukan bayangan titik hasil rotasi 90⁰ dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah jarum jam pada koordinat Kartesius dengan tepat

2.   Melalui hasil pengamatan video pembelajaran, membaca materi di buku, materi di google classroom mendengar penjelasan guru melalui paparan slide dan diskusi di google meet, Peserta didik dapat menentukan bayangan titik hasil rotasi 90⁰ dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) berlawanan jarum jam pada koordinat Kartesius dengan tepat

3.   Melalui hasil pengamatan video pembelajaran, membaca materi di buku, materi di google classroom, mendengar penjelasan guru melalui paparan slide dan diskusi di google meet, Peserta didik dapat menentukan bayangan titik hasil rotasi 180⁰ dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah jarum jam pada koordinat Kartesius dengan tepat

Kesiapan Belajar (Readiness)	Peserta didik telah mampu menggambar titik koordinat pada bidang Kartesius dengan tepat	Peserta didik telah mampu menggambar titik koordinat pada bidang Kartesius namun belum tepat	Peserta didik belum mampu mengganbarkan titik koordinat pada bidang Kartesius
Nama Peserta Didik	Agnes Angel Dorty Josua Mervianty Mita Nova Frens Gestriana	Jessika Juan Melani Naya Nindy Windy	Redy Kaka Isak
Proses	Peserta didik diminta untuk menyimak video pembelajaran tentang menggambar titik koordinat pada bidang Kartesius dan setelah selesai, Peserta didik dapat menggambarkan titik koordinat pada bidang kartesius menggunakan kertas berpetak	Peserta didik diminta untuk mengulang menggambarkan titik koordinat pada bidang Kartesius sampai lancar dengan rentang waktu tertentu yang dibimbing oleh guru, ataupun tutor teman sebaya dan pendampingan orang tua/wali di rumah	Guru akan melakukan bimbingan khusus kepada peserta didik atau dengan meinta orang tua/wali membantu melatih peserta didik tersebut di rumah dalam menggambarkan titik koordinat pada bidang Kartesius
Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan kesiapan belajar peserta didik

 

 

B. Pemetaan Kebutuhan Belajar berdasarkan Minat

Nama                              : Yus Widiantini, S.Pd

Guru Mata Pelajaran      : Matematika

CGP Angkatan 3 Kota Kupang

Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Tujuan Pembelajaran :

1.   Melalui hasil pengamatan video pembelajaran, membaca materi di buku, materi di google classroom mendengar penjelasan guru melalui paparan slide dan diskusi di google meet, Peserta didik dapat menentukan bayangan titik hasil rotasi 90⁰ dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah jarum jam pada koordinat Kartesius dengan tepat

2.   Melalui hasil pengamatan video pembelajaran, membaca materi di buku, materi di google classroom mendengar penjelasan guru melalui paparan slide dan diskusi di google meet, Peserta didik dapat menentukan bayangan titik hasil rotasi 90⁰ dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) berlawanan jarum jam pada koordinat Kartesius dengan tepat

3.   Melalui hasil pengamatan video pembelajaran, membaca materi di buku, materi di google classroom, mendengar penjelasan guru melalui paparan slide dan diskusi di google meet, Peserta didik dapat menentukan bayangan titik hasil rotasi 180⁰ dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah jarum jam pada koordinat Kartesius dengan tepat

Minat	Bahasa Indonesia	TIK	Kesenian
Nama Peserta Didik	Angel Jesika Redy Melani Maria Windy Dorty Nova	Juan Arifan Isak Kaka	Agnes Gestriana Josua Mervianty Frens
Proses	Berdiskusi dalam kelompok dan mempresentasikan tentang bayangan titik dan bangun datar hasil rotasi 90 derajat dan 180 derajat searah maupun berlawanan arah jarum jam dengan pusat O(0,0) secara lisan	Berdiskusi dalam kelompok dan mempresentasikan tentang bayangan titik dan bangun datar hasil rotasi 90 derajat dan 180 derajat searah maupun berlawanan arah jarum jam dengan pusat O(0,0) menggunakan presentasi layar share screen	Berdiskusi dalam kelompok dan mempresentasikan tentang bayangan titik dan bangun datar hasil rotasi 90 derajat dan 180 derajat searah maupun berlawanan arah jarum jam dengan pusat O(0,0) menggunakan gambar pada buku berpetak
Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan perbedaan minat peserta didik

 

C. Pemetaan Kebutuhan Belajar berdasarkan Profil/Gaya Belajar 

Nama                              : Yus Widiantini, S.Pd

Guru Mata Pelajaran      : Matematika

CGP Angkatan 3 Kota Kupang

Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar

Tujuan Pembelajaran :

1.   Melalui hasil pengamatan video pembelajaran, membaca materi di buku, materi di google classroom mendengar penjelasan guru melalui paparan slide dan diskusi di google meet, Peserta didik dapat menentukan bayangan titik hasil rotasi 90⁰ dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah jarum jam pada koordinat Kartesius dengan tepat

2.   Melalui hasil pengamatan video pembelajaran, membaca materi di buku, materi di google classroom mendengar penjelasan guru melalui paparan slide dan diskusi di google meet, Peserta didik dapat menentukan bayangan titik hasil rotasi 90⁰ dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) berlawanan jarum jam pada koordinat Kartesius dengan tepat

3.   Melalui hasil pengamatan video pembelajaran, membaca materi di buku, materi di google classroom, mendengar penjelasan guru melalui paparan slide dan diskusi di google meet, Peserta didik dapat menentukan bayangan titik hasil rotasi 180⁰ dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah jarum jam pada koordinat Kartesius dengan tepat

Profil Belajar Peserta Didik	Visual	Auditori	Kinestetik
Nama Peserta Didik	Agnes Juan Nindy Naya Mervianty Angel Josua Redy	Dorty Maria Melani Isak	Nova Windy Frens Gestriana Kaka
Produk	Peserta didik diperbolehkan memilih cara mendemostrasikan pemahaman mereka tentang bayangan titik hasil rotasi sudut 90 derajat dan sudut 180 derajat baik itu berlawanan arah maupun searah jarum jam dengan pusat rotasi titik O(0,0)
Proses	Saat menjelaskan guru menggunakan banyak gambar atau alat bantu visual	Guru menyediakan kesempatan bagi murid untuk mengakses sumber belajar yang dapat didengarkan murid secara lisan berupa video, audio	Guru membuat beberapa sudut belajar atau display yang ditempelkan di tempat – tempat berbeda untuk memberikan kesempatan peserta didik yang bergerak saat mengakses informasi
Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan perbedaan profil/gaya belajar