RPP Berdiferensiasi

 Yus Widiantini, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)

 

Satuan Pendidikan : UPTD SMP N 12 Kupang

Mata Pelajaran        : Matematika

Tahun Pelajaran      : 2021/2022

Kelas/Semester       : IX /Ganjil

Materi Pelajaran      : Transformasi Geometri

Alokasi Waktu         : 3 x 40 menit (1 x Pertemuan)

 

Kompetensi Inti   :  

KI1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI2 :Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong – royong),   santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

 

Kompetensi Dasar (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.5Menjelaskan transformasi geometri (refleksi,translasi, rotasi, dan dilatasi) menggunakan masalah kontekstual.

 

3.5.4   Menentukan bayangan titik hasil rotasi 900 dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah jarum jam pada koordinat kartesius

3.5.5   Menentukan bayangan titik hasil rotasi 900 dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) berlawanan jarum jam pada koordinat kartesius

3.5.6   Menentukan bayangan titik hasil rotasi 1800 dengan dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah jarum jam pada koordinat kartesius

3.5.7   Menentukan bayangan titik hasil rotasi 1800 dengan dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) berlawanan jarum jam pada koordinat kartesius

4.5Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)

 

4.5.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rotasi

 

 

A.Tujuan Pembelajaran

   Setelah mengikuti pembelajaran blended learning, diharapkan

       1.        Melalui hasil pengamatan video pembelajaran, membaca materi di buku, mendengar penjelasan guru dan diskusi di google meet, Peserta didik dapat menentukan bayangan titik hasil rotasi 900 dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah jarum jam pada koordinat Kartesius dengan tepat

      2.        Melalui hasil pengamatan video pembelajaran, membaca materi di buku, mendengar penjelasan guru dan diskusi di google meet, Peserta didik dapat menentukan bayangan titik hasil rotasi 900 dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) berlawanan jarum jam pada koordinat Kartesius dengan tepat

      3.        Melalui hasil pengamatan video pembelajaran, membaca materi di buku, mendengar penjelasan guru dan diskusi di google meet, Peserta didik dapat menentukan bayangan titik hasil rotasi 1800 dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah jarum jam pada koordinat Kartesius dengan tepat

      4.        Melalui hasil pengamatan video pembelajaran, membaca materi di buku, mendengar penjelasan guru dan diskusi di google meet, Peserta didik dapat menentukan bayangan titik hasil rotasi 1800 dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) berlawanan jarum jam pada koordinat Kartesius dengan tepat

 

B.    Fokus Karakter : Bersyukur, percaya diri dan tanggung jawab

 

C.  Materi Pembelajaran

Transformasi : Perputaran (Rotasi)

 

D.  Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1.    Pendekatan :  Saintifik

2.   Model        : Model pembelajaran daring

3.   Metode       :  Diskusi dan tanya jawab

 

E.  Media Pembelajaran

1.Video Pembelajaran

2.Whatsapp

3.Ppt

4.Link google formulir

5.Google Classroom

 

F.  Sumber Belajar

-          Kemdikbud RI, 2018, Buku Siswa Matematika Kelas IX SMP/MTs, Jakarta :Penerbit Tiga Serangkai. (Halaman 162 - 190)

-          Atang Supriadi, 2018, Matematika untuk kelas IX , Jakarta : Penerbit Grafindo media Pratama (Halaman : 107 - 110)

-          Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=9sWYHaFyowQ

-          Internet : rumus-matematika.com/lebih-mengenal-transformasi-geometri/

-          Link pembelajaran : https://forms.gle/cy2uy58cmJKfPn7J6

G.   Langkah – langkah pembelajaran dalam jaringan

Kegiatan Pendahuluan

Alokasi Waktu

·         Pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik.

·         Setelah berdoa, guru mengajak Peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi. Guru menyiapkan lagu “lihat kebunku” dengan syair berbeda yang sudah disiapkan oleh guru

15 menit

·         Membuat kesepakatan/komitmen kelas yang akan digunakan selama pembelajaran berlangsung

·         Menyampaikan dan motivasi tentang apa tujuan dan manfaat dengan mempelajari materi:

·         Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.

Kegiatan Inti

 

Kegiatan Literasi

·         Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati gambar, membaca dan menuliskan kembali hal-hal yang tidak dipahami mengenai materi menentukan bayangan titik hasil rotasi 900 dan dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah maupun berlawanan jarum jam pada koordinat Kartesius

·         2. Siswa diminta menyaksikan vidio youtube https://www.youtube.com/watch?v=9sWYHaFyowQ yang membahas mengenai bayangan titik dan bangun datar hasil rotasi 900 dandengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah maupun berlawanan jarum jam pada koordinat Kartesius

·         Peserta didik diberikan kebebasan dalam mengakses serta mencari informasi tentang materi yang dibahas, kegiatan tersebut dapat berupa menyimak gambar, membaca materi di buku maupun google classroom, menyimak video dan bahkan menyimak penjelasan guru dari PPT (Diferensiasi proses kesiapan belajar/readiness)

 

90 menit

Berpikir Kritis

·         Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat praduga dalam vidio, materi PPT guru, buku paket siswa serta materi yang dibagikan guru melalui google classroom  bayangan titik dan bangun datar hasil rotasi 900 dandengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah maupun berlawanan jarum jam pada koordinat Kartesius

·         2. Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai ketertarikan pada pilihan penyampaian materi yang disuguhkan guru (Diferensiasi proses berdasarkan minat)

·         Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih buku literatur lain baik dari internet atau  sumber lainnya yang berkaitan dengan materi kedudukan dan fungsi Pancasila (Diferensiasi proses berdasarkan minat)

Kolaborasi

·         Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok berdasarkan minat (minimal 2 orang) untuk mempelajari materi bayangan titik dan bangun datar hasil rotasi 900 dandengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah maupun berlawanan jarum jam pada koordinat Kartesius (Diferensiasi proses berdasarkan minat)

·         Masing-masing kelompok berdiskusi guna mengumpulkan informasi dan saling bertukar informasi mengenai hal-hal penting untuk ditulis dalam buku siswa dan literatur lainya tentang materi yang dibahas.

·         Masing – masing kelompok berdiskusi menyelesaikan soal yang diberikan

Komunikasi

·         Setiap kelompok/ perwakilan kelompok menyajikan dan mempresentasikan hasil diskusi mengenai bayangan titik dan bangun datar hasil rotasi 900 dandengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah maupun berlawanan jarum jam pada koordinat Kartesius dan penyelesaian atas soal yang diberikan

 

Kreativitas

·         Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara lisan ataupun tertulis atau dalam bentuk hal yang mereka sukai atau hal yang membingungkan berdasarkan hasil presentasi yang telah disajikan oleh setiap kelompok. (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)

·         Dalam penyempurnaan hasil diskusi kelompok, peserta didik setelahnya dapat membuat komentar dan tanggapan yang dikumpulkan boleh memilih berupa teks tertulis, rekaman audio, maupun audio visual. Jika tertulis maka dikumpulkan langsung teksnya, sedangkan yang dalam bentuk rekaman audio maupun audio visual bisa melalui WA pada pertemuan berikutnya. (Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)

Penutup

 

·      Guru memberikan umpan balik pada peserta didik. Dan meminta salah satu perwakilan peserta didik menyampaikan kesannya terkait pembelajaran hari ini

15 menit

·      Guru dan peserta didik bersama – sama  membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian menyampaikan garis besar materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

·      Guru menutup pembelajaran dengan salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin doa penutup

 

H.   Rubrik Penilaian

v  Sikap : Observasi terhadap sikap komitmen muriddalam menyerahkan atau mengirimkan tugas.

v  Pengetahuan : Menunjukkan pengetahuan dan pemahaman tentang  bayangan titik dan bangun datar hasil rotasi 900 dandengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah maupun berlawanan jarum jam pada koordinat Kartesius

v  Keterampilan : Mempresentasikan hasil diskusi dan telaah kelompok sesuai peminatan

a) Strategi dan Alat Penilaian

    1) Penilaian Sikap

-    Strategi    : Observasi

-    Alat         : Catatan Anekdot (Mencatat perilaku siswa mulai dari yang bersifat apresiatif   hingga yang kurang konsentrasi)

 

 

Nama Peserta Didik

Tanggal/

Catatan

Sikap

Tanggal/

Catatan

Sikap

Tanggal/

Catatan

Sikap

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ket :  A = Aktif dan apresiatif

B = Aktif kurang apresiatif

C = Kurang berkonsentrasi dalam pemelajaran

 

2) Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

-          Strategi    : Unjuk kerja

-          Alat         : Checklist

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan Untuk Setiap Peserta Didik

Indikator

Checklist

Catatan

( Tambahan Diferensiasi)

Pengetahuan

Tercapai

(4)

Berkembang (3)

Baru Mulai Terlihat (2)

Menunjukan pemahaman tentang materi menentukan bayangan titik dan bangun datar hasil rotasi 900 dandengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah maupun berlawanan jarum jam pada koordinat Kartesius

 

 

 

 

Keterampilan

 

 

 

 

Aktif dalam berdiskusi

 

 

 

 

Mampu memberikan komentar

konstruktif dan menyusun

pertanyaan yang spesifik (terarah)

 

 

 

 

Kreativitas Membuat Produk

Hasil Belajar Sesuai Peminatan

(Tekx, Vidio/Audio/PPT/Poster, dll)

 

 

 

 

 

 

 

Mengetahui                                                           Kupang,      November 2021

Kepala UPTD SMPN 12 Kota Kupang                      Guru Mata Pelajaran

 

 

Elisabeth Lensi, S.Pd                                              Yus Widiantini, S.Pd

NIP 19661231199212 2 003                                   NIP 19830824200903 2008

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

03_YUS WIDIANTINI_2.1.a.9 Koneksi Antar Materi

 PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI Diferensiasi adalah suatu pendekatan sistematis untuk merancang kurikulum dan istruksi pembelajaran bagi peserta didik yang beragam kemampuannya, minatnya serta kebutuhan belajarnya. Ada dua kerangka kerja pembelajaran berdiferensiasi yang paling popular, yaitu 1)   Kerangka kerja menurut Tomlinson dan a da 6 kerangka kerja dalam diferensiasi, yaitu (1)   Memperhatikan kesiapan akademik peserta didik (2)   Minat peserta didik (3)   Gaya belajar peserta didik harus dijadikan acuan untuk  merencanakan aktivitas belajar peserta didik (4)   Meminta para guru untuk memberikan strategi jamak/beragam untuk mengorganisasikan dan membedakan isi (5)   Proses (pembelajaran) (6)   Produk (penilaian) untuk mengakomodir tingkat kesiapan, perbedaan minat dan perbedaan gaya belajar peserta didik 2)   Kerangka kerja menurut Dogde (Arends, 2010).  Kerangka kerja Dogde meliputi 5 kategori strategi, yaitu ...
Baca selengkapnya
 Yus Widiantini, S.Pd Contoh pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan kesiapan belajar, minat dan profil belajar peserta didik   A. Pemetaan Kebutuhan Belajar berdasarkan Kesiapan Belajar (Readiness) Nama                               : Yus Widiantini, S.Pd Guru Mata Pelajaran       : Matematika CGP Angkatan 3 Kota Kupang Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar (Readiness) Tujuan Pembelajaran : 1.    Melalui hasil pengamatan video pembelajaran, membaca materi di buku, materi di google classroom mendengar penjelasan guru melalui paparan slide dan diskusi di google meet, Peserta didik dapat menentukan bayangan titik hasil rotasi 90 0 dengan pusat rotasi titik asal O(0,0) searah jarum jam pada koordinat Kartesius dengan tepat 2.    Melalui hasil pengamatan video pembelajaran, membaca materi di buku, materi di google classroom menden...
Baca selengkapnya